Culpada ou inocente????????

Sapucaia 30 de outubro de 2012

Hoje presenciamos mais um julgamento de Capitu, este grande projeto de leitura que o Professor Carlos Augusto Itaborahy já desenvolve há alguns anos. Eventos como o de hoje só confirmam que nossos professores das escolas públicas do estado do Rio de Janeiro fazem, sim, aulas criativas , produtivas com grande tempero de atratividade, e que nossos alunos só esperam que demos a eles essas ferramentas onde os mesmos demonstram seu grande valor. Parabéns aos professores de Lingua Portuguesa do C. E Maurício de Abreu, Carlinhos e Eliete pelo belo exemplo. Parabéns à equipe gestora da escola que propiciou este espetáculo, parabéns aos alunos que provaram ser tão bons quanto qualquer outro que estude em outra rede, pois o que vale na verdade é a Educação de excelência onde podemos homenagear nossos jovens com esses exemplos de prática educativa, pois ela é para toda vida. Hoje Sapucaia teve sua festa silenciosa, aquela que ninguém vê, faz discurso ou sofisma com palavras vãs.Hoje a festa foi dos alunos do CEMA que só ganharam. Um grande homem um dia falou, que essa é a verdadeira festa, a luta silenciosa pela grandeza da educação dos nossos jovens, e eu concordo com ele.

CEMA - TRILHANDO CAMINHOS ALCANÇANDO HORIZONTES!

CEMA - TRILHANDO CAMINHOS ALCANÇANDO HORIZONTES!
Toda a equipe do Colégio Estadual Maurício de Abreu está de parabéns pela maravilhosa festa julina apresentada nesta última sexta-feira, 13 de julho. Bem organizada, festiva, atraente, contagiante. Tudo muito bom e de qualidade. Gostei por vários motivos, principalmente por ser a minha escola de matrícula, onde trabalhei por vinte anos. Partilhar desse momento com vocês foi muita alegria e me senti muito honrada pelo convite.Obrigada e novamente parabéns. Felicidades aos gestores e a toda equipe docente. Quero passar um sentimento de ânimo e valor. Todos são muito bons no que fazem. Beijo no coração. Professora Lúcia Helena Andrade Corrêa,  atualmente IGT da frente de trabalho Seeduc. 

FILME RELATÓRIO DO PROJETO JOVENS TURISTAS REFERNTE AO ANO DE 2011.

Programa dá a estudantes da rede a oportunidade de realizar passeios turísticos e culturais pelo Rio.

Alunos de Ciep de Carmo participam do projeto Jovens Turistas. Quero ver Sapucaia no Jovens Turistas.Assista o vídeo, acesse a página da Seeduc. Alunos do Ensino Médio não percam tempo. Professores, estimulem seus alunos a participar.

As inscrições para o ENEM já estão abertas. Uma das nossas metas é aumentar os resultados alunos, estimulando-os a fazer e intensificando as inscrições para aquelas turmas que tem menos de 20 candidatos ao ENEM. Vamos desde já propagar essa idéia.
As incrições começam hoje dia 28 de maio e irão até o dia 15 de junho. Maiores informações no endereço abaixo.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17790

A Lenda da Águia

Vídeo apresentado no 1º Encontro de Núcleo em Sapucaia  para apreciação e reflexão de todos.

I Encontro de Núcleo 24 de maio de 2012

I ENCONTRO DE NÚCLEO 

Hoje realizamos nosso primeiro encontro de núcleo deste ano letivo, 2012.Ele contou com as presenças dos Diretores Marineth Ferreira Gonçalves , Maria de Cassia Tavares e Paulo Luiz Fontoura Braga, da Diretora Adjunta Luciana Bastos Galhardo Gomes, das Coordenadoras Pedagógicas: Cristiana Souza de Oliveira, Dilcélia Souza de Jesus e Sinara Bressan Chimelli. Contamos também com a presença dos professores Gheankarlo Mello, Elenir Nascimento Lourenço e Adriana Magdalena Calzolaro que apresentaram boas práticas de aulas que influenciaram positivamente seu fazer pedagógico e ainda contamos com as presenças de Andreza Vieira e Cilmar Carvalho da Silva representantes do Comitê Colaborador da Gestão Integrada da Escola C.E República do Líbano. 
Foi uma reunião muito proveitosa e agradável. Fomos acolhidos com um delicioso café e em seguida passamos para nosso encontro propriamente dito. Além de alguns avisos gerais, a visualização das fotos dos Murais de Gestão Integrada apresentados a todos, alinhamos certas atividades pendentes e futuras. No momento destinado à reflexão do nosso trabalho assistimos um vídeo "A Lenda da Águia" que segue neste blog para sua apreciação. Depois de uma pequena reflexão conjunta passamos para a parte da apresentação dos professores.
Podemos dizer que foi extremamente enriquecedora, os professores tem o dom de nos animar e dizer através de suas práticas exitosas que há tudo o que se esperar da educação e nada a perder. Excelente o trabalho dos professores Gheankarlo , Elenir e Adriana. Parabéns. Vamos sempre divulgar o que esses maravilhosos mestres andam fazendo por aí. Neste espaço  vocês poderão prestigiar os trabalhos. Eles falam melhor do que eu do seu intenso valor pedagógico. Gheankarlo utiliza a ideia do esporte para trazer de volta  alguns valores que estão perdidos, Adriana comunga com seus alunos da preocupação com o planeta e deixou sair por aí detetives da água, Elenir, projetou em seus alunos o desejo, muito mais do que uma necessidade de se ter um argumento para vida, questionando sempre, procurando a justiça através de um olhar crítico mas sem perder a postura de uma pessoa de bem. 
Num terceiro momento tivemos uma pequena dinâmica em que foi provocado nos presentes dizer porque: "Escola Boa de Trabalhar é a Minha!", acentuando-se nessa "Mesa Redonda" as idéias que fazem o dia a dia dentro da escola  melhor. Foi um momento em que todos trocaram opiniões sobre suas angústias e preocupações, criando-se um lugar comum para algumas decisões que antes eram tomadas isoladamente, fortalecendo a ideia de grupo que o Encontro de Núcleo se propõe. 


Hoje saí da reunião ainda com mais orgulho de ser professora da rede pública. Tenho certeza que iremos virar esse jogo, não só pelo Ideb, mas principalmente por querer bem aos nossos alunos e por amar o que fazemos, pois só assim estamos construindo um lugar melhor em nossa comunidade, nosso Município, nosso País gerando no futuro um mundo melhor. 

Liderança, Harmonia, Trabalho em Equipe. Assistam o Vídeo

Encontro de Núcleo

O primeiro "Encontro de Núcleo"  de 2012 das escolas de Sapucaia e Três Rios será  no dia 24 de maio, as 09:00 horas no C.E República do Líbano e contará com a presença dos Diretores, Coordenadores e Professores das Escolas C.E Jamapará, C.E Paulino Fernandes, Ciep Brizolão 285 Luiz José Daflon Gomes , Ciep Brizolão 456 Marco Polo e a escola Anfitriã. Os professores dessas U.Es irão demonstrar suas boas práticas já utilizadas com seus respectivos alunos no primeiro bimestre desse ano letivo.Vai ser , com certeza, um momento muito agradável e muita troca de experiências. Será servido um delicioso almoço para os convidados.Até lá......

A Escola do Futuro

Em entrevista para o SINPRO-SP, o professor e pesquisador 


José Carlos Libaneo, define a função da escola tendo em 


vista que a escola não apresenta mais o monopólio do saber. 


Enfatiza também o papel do professor e as formas que o 

aluno percebe a escola nos dias atuais.

Ainda a Avaliação......

Vale à pena assistir. Em muitos momentos iremos nos ver nesse filme. Rsrsrsrs

As cenas apresentam comentários comuns de alunos enquanto resolvem as atividades propostas pelos professores em situações cotidianas na escola como apresentação de trabalhos, provas, entregas de boletins, entre outros.

"Quando refletimos sobre o processo de avaliação nas escolas, o que vem à tona é toda a prática educativa com todo seu suporte teórico e contextual.Avaliação não é um assunto que se possa separar das implicações vividas no dia a dia da escola. Ela adquire significado especial, quando através dela chega-se à qualidade da educação que se pratica".

Professor informe-se quanto a Portaria nº 174 de 26 de agosto de 2011

PORTARIA SEEDUC/SUGEN Nº 174 DE 26 DE AGOSTO DE 2011

ESTABELECE NORMAS DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ESCOLAR, E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.

O SUBSECRETÁRIO DE GESTÃO DE ENSINO, no uso de suas atribuições legais, com fundamento na Resolução SEE nº 2242, de 09 de setembro de 1999, e tendo em vista o que consta no processo nº E-03/9.632/2011,

RESOLVE:

Art. 1º - No Ensino Fundamental (Anos Iniciais), a avaliação será diagnóstica, continuada e diversificada de maneira a subsidiar o fazer pedagógico do professor, assim como oferecer informações sobre o desempenho escolar do aluno, sendo registrada em relatório bimestral.

**Ensino Fundamental – Anos Iniciais = 1º ao 5º Ano.

§ 1º - O professor deverá registrar cotidianamente os avanços e as dificuldades dos alunos e da turma visando a replanejar as suas ações, a subsidiar as discussões no Conselho de Classe, bem como a elaboração do relatório bimestral e final.

**Obriga Relatório Parcial anexo ao Histórico Escolar.

§ 2º - Em caso de transferência no transcorrer do período letivo, um relatório parcial deverá ser anexado ao documento de transferência do aluno.

§ 3º - O relatório bimestral do 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental deverá conter análise do desempenho do alunoem relação aos conhecimentos curriculares relevantes trabalhados no período e as estratégias de recuperação paralela utilizadas.

**Estabelece o “como fazer”.

§ 4º - Só poderá ocorrer retenção ao final do 1º ciclo (3º ano), do 2º ciclo (5º ano) e do Ciclo Único da Educação de Jovens e Adultos quando o aluno não alcançar os objetivos propostos para o ciclo e, neste caso, o aluno deverá cursar o último ano do ciclo em que ficou retido.

**Retenção somente no final do Ciclo.

§ 5º - Ficará retido o aluno que ao final do ano de escolaridade não obtiver freqüência igual ou superior a 75% do total de horas letivas.

§ 6º - Cabe à equipe pedagógica e ao professor regente da unidade escolar estabelecerem uma programação curricular específica para atender o aluno em suas dificuldades com acompanhamento da Diretoria Regional Pedagógica de sua abrangência.

** Responsabiliza a equipe pedagógica e o professor regente pela programação curricular.

**A Diretoria Regional Pedagógica deverá acompanhar a programação curricular específica.

Art. 2º - Na Educação Escolar Indígena, a avaliação na Educação Infantil visará ao acompanhamento do desempenho do aluno, sem fins de retenção.

Parágrafo Único - Aplica-se a este nível de ensino e aos demais níveis oferecidos na Educação Escolar Indígena todas as orientações emanadas por esta portaria.

Art. 3º - A avaliação do desempenho escolar no Ensino Fundamental (anos finais), no Ensino Médio, no Ensino Normal, na Educação Profissional e na Educação de Jovens e Adultos tem o caráter diagnóstico, reflexivo e inclusivo, devendo oferecer suporte para o replanejamento do trabalho pedagógico, a partir da identificação dos avanços e dificuldades apresentados pelo aluno, sendo registrada pelo professor em diário de classe ou outro instrumento indicado pela SEEDUC;

**A Avaliação obrigatoriamente deverá assumir caráter diagnóstico.

§ 1º - Será retido na série, fase (Educação de Jovens e Adultos) ou módulo (Educação Profissional) o aluno que não apresentar, no mínimo, 75% de freqüência do total da carga horária prevista no período letivo.

§ 2º - Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio, no Ensino Normal, na Educação de Jovens e Adultos e na Educação Profissional a unidade escolar utilizará escala de 0 a 10 pontos para registrar o desempenho do aluno, podendo complementar a avaliação com relatório.

§ 3º- Será promovido à série ou módulo (Educação Profissional) seguinte o aluno cujo somatório das avaliações dos quatro bimestres totalize, no mínimo, 20 (vinte) pontos.

§ 4º- Na Educação de Jovens e Adultos, será promovido à fase seguinte o aluno cujo somatório das avaliações dos dois bimestres totalize, no mínimo, 10 (dez) pontos.

§ 5º - Nas avaliações bimestrais deverão ser utilizados, no mínimo, 3 (três) instrumentos avaliativos diferenciados com valores definidos pelo professor;

§ 6º - A Avaliação Diagnóstica Bimestral (Saerjinho), aplicada no 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio, é um dos instrumentos obrigatórios da avaliação, com nota/peso definido(a) pelo professor, e deverá ser registrada no diário de classe ou outro instrumento indicado pela SEEDUC.

Art. 4º- A avaliação dos alunos com necessidades educacionais especiais deve levar em conta as potencialidades e possibilidades de cada indivíduo.

**Avaliação diferenciada.

Parágrafo Único - O professor deverá realizar adaptações curriculares, utilizando recursos didáticos diversificados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a freqüência obrigatória.

**Adaptação curricular.

Da Recuperação Paralela da Aprendizagem (Continua obrigatória)

Art. 5º- Os estudos de recuperação paralela são de obrigatório oferecimento sempre que o aluno apresentar dificuldades no processo de aprendizagem, durante cada bimestre, e aplicada nos Anos Finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio, no Ensino Normal e na Educação Profissional, sendo registrada pelo professor no diário de classe ou outro instrumento indicado pela SEEDUC.

§ 1º- O planejamento e os procedimentos relativos à recuperação paralela da aprendizagem constarão do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar.

§ 2º - No processo de recuperação paralela da aprendizagem, a cada instrumento de avaliação utilizado, o aluno será reavaliado e, somente quando constatado seu progresso, deverá ocorrer a respectiva mudança do resultado.

Art. 6º - Os estudos de recuperação da aprendizagem desenvolvidos de forma paralela poderão ser realizados utilizando-se as seguintes estratégias, de acordo com a disponibilidade da unidade escolar:

I- atividades diversificadas oferecidas durante a aula;

II- atividades em horário complementar na própria escola;

III- plano de trabalho organizado pelo professor para estudo independente por parte do aluno.

**Estabelece as estratégias a serem utilizadas.

Parágrafo Único - Nos casos dos incisos I e II, admite-se o sistema de monitoria, sob a supervisão do professor, que poderá ser realizada por alunos da mesma turma ou de séries mais adiantadas.

Da Progressão Parcial

Art. 7º - A progressão parcial, sob a forma de dependência, é admitida no Ensino Fundamental (Anos Finais), no Ensino Médio, no Ensino Normal e na Educação Profissional, em até duas disciplinas.

Parágrafo Único - A progressão parcial, sob a forma de dependência, de que trata o caput do artigo, não se aplica à Educação de Jovens e Adultos.

**Proíbe progressão parcial (dependência) na modalidade EJA.

Art. 8º- O planejamento e os procedimentos da progressão parcial deverão constar do Projeto Pedagógico da unidade escolar.

Art. 9º- Em caso de reprovação, o professor da respectiva disciplina, apresentará relatório sobre o desempenho do aluno, especificando os conhecimentos que não foram construídos, com vistas à elaboração de um plano de estudos.

**Obriga Relatório visando fornecer subsídios para elaboração de material individualizado.

§1º - O plano de estudos deverá ser elaborado pelo professor do aluno ou pela equipe de professores da respectiva disciplina, considerando os conhecimentos que não foram construídos pelo aluno, sendo composto por atividades diversificadas, tais como pesquisas, trabalhos, exercícios, etc.

**Estabelece Plano de Estudos.

§ 2º - Os professores poderão prever no plano de estudos encontros para orientação dos alunos.

§ 3º - O aluno deverá entregar as atividades propostas no plano de estudos no primeiro bimestre do ano letivo subsequente, quando será avaliado pelo professor.

**Estabelece período para entrega do Plano de Estudos.

§ 4º- Poderá ser realizado um Conselho de Classe específico para o aluno em dependência. Caso o aluno não obtenha sucesso, nos bimestres sucessivos serão propostas outras atividades/avaliações.

§ 5º - As atividades propostas no plano de estudos, as normas, os critérios de avaliação para a promoção na dependência estarão explicitadas em Termo de Compromisso a ser assinado pelo aluno, quando maior de idade, ou pelo seu responsável, quando menor.

Art. 10 - O aluno em Progressão Parcial sob a forma de Dependência deverá constar na relação nominal da:

I- Turma/ Série para a qual progrediu;

II- Turma/Série/Disciplina em que ficou retido para cumprimento de Plano de Estudos e efeito de registro das avaliações.

Art. 11 - O aluno poderá acumular apenas duas dependências:

I- em disciplinas diferentes na mesma série;

II- em disciplinas diferentes em séries distintas;

III- na mesma disciplina em séries diferentes.

Parágrafo Único - O aluno só poderá cursar nova (s) dependência (s) quando for aprovado na (s) anterior (es);

Da Reclassificação

Art. 12- O processo de reclassificação deverá constar, obrigatoriamente, do Projeto Pedagógico da unidade escolarde maneira a posicionar o aluno adequadamente, considerando-o em suas dimensões: cognitiva, afetiva e nas relações sociais.

Art. 13 - O processo de reclassificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio abrange:

a) o aluno que concluiu com êxito a aceleração de estudos;

b) o aluno transferido de outro estabelecimento de ensino que demonstrar desenvolvimento de competências e habilidades excepcionalmente superior ao que está previsto na proposta curricular elaborada pela escola;

c) o aluno da própria escola que demonstrar ter atingido nível de desenvolvimento e aprendizagem superior ao mínimoprevisto para aprovação na série/fase cursada e tiver sido reprovado por insuficiência de freqüência;

Art. 14 - No processo de reclassificação, deverá ser feita uma avaliação do aluno em todos os componentes curriculares da Base Nacional Comum.

Art. 15 - O resultado da reclassificação deve ser registrado em ata e constar, obrigatoriamente, da Ficha Individual do aluno e em seu Histórico Escolar, na parte referente à observação.

**Ata de Reclassificação.

Da Parte Diversificada do Currículo

Art. 16- A Parte Diversificada constitui componente obrigatório do currículo escolar, de forma a permitir a articulação, o enriquecimento e a ampliação da Base Nacional Comum.

Parágrafo Único - O planejamento da Parte Diversificada constará do Projeto Político Pedagógico, oportunizando o exercício da autonomia e retratando a identidade da Unidade Escolar.

Art. 17- A língua estrangeira moderna, componente curricular obrigatório, deverá ser oferecida a partir do 6º ano cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, de acordo com os recursos humanos existentes na instituição.

Art. 18 - O Ensino da Língua Espanhola, de matrícula facultativa, é parte integrante do currículo escolar, sendoobrigatória a sua oferta pela unidade escolar.

Art. 19 - O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante do currículo escolar, sendo obrigatória a sua oferta pela unidade escolar.

Parágrafo Único - A avaliação no Ensino Religioso não implicará a retenção do aluno no ciclo/série/fase, emboraobrigatória a atribuição de notas.

Art. 20 - O Projeto Definido, componente da parte diversificada do currículo, deve ser definido em conjunto pela unidade escolar, podendo ser oferecido através de disciplinas e de projetos que, integrados ao currículo, abordem temas relevantes para a comunidade escolar.

§ 1º - O componente curricular Projeto Definido não implicará a retenção do aluno no ciclo/série/fase, embora obrigatória a apuração da frequência dos alunos e atribuição de notas.

**Projeto Definido é componente curricular, sendo obrigatória apuração de freqüência E atribuição de notas.

§ 2º - Caso o tempo destinado a Projeto Definido seja implementado sob a forma de projeto, é imprescindível:

a) apresentar em seu planejamento um cronograma, explicitando todas as suas etapas, bem como as estratégias de avaliação, valorizando a participação do aluno, não implicando em retenção na série/fase;

b) prever a duração mínima de um bimestre, evitando-se a fragmentação e a pulverização das ações;

c) considerar a carga horária referente à participação do aluno nas atividades do projeto, quando da apuração total de sua freqüência;

d) estar inserido no Projeto Pedagógico da unidade escolar.

**Deve existir registro no Projeto Pedagógico.

§ 3º- O registro do desempenho e da freqüência do aluno nas disciplinas elencadas para a Parte Diversificada deverão fazer parte do Histórico Escolar.

§ 4º - O registro da freqüência e o relatório sintético sobre a participação dos alunos nos projetos deverão fazer parte do histórico escolar.

Art. 21 - É obrigatória a participação dos professores nos Conselhos de Classes e Reuniões Pedagógicas.

Art. 22 - Esta Portaria entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário, especialmente a Portaria E/SAPP nº 48, de 02 de dezembro de 2004.

**** O Projeto Político Pedagógico da unidade escolar é citado diversas vezes, denotando a importância de sua adequação à realidade da comunidade escolar e norteando a prática pedagógica.

Rio de Janeiro, 26 de agosto de 2011

ANTONIO JOSE VIEIRA DE PAIVA NETO

Subsecretário de Gestão de Ensino

Publicado em Diário Oficial de 30 ago 2011, Poder Executivo, Pág. 21.

INICIE SEU PLANEJAMENTO ESCOLAR.

PLANEJAMENTO ESCOLAR

Professores poderão baixar arquivos de todas as disciplinas

 No planejamento letivo de 2012, os professores poderão contar com um forte aliado. A partir da próxima segunda-feira (30/01), estará disponível no site da Seeduc a nova versão do Currículo Mínimo, completa e atualizada, com 12 disciplinas do Ensino Regular (Ensino Médio e 2º segmento do Ensino Fundamental). Os docentes poderão baixar as disciplinas para o seu computador.

O material serve de referência às escolas estaduais, apresentando competências, habilidades e conteúdos básicos que devem estar contidos nos planos de curso e nas aulas. Sua finalidade é orientar, de forma clara e objetiva, os itens que não podem faltar no processo de ensino-aprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre.

As sete verdades sobre o Bambu.

Hoje estive no Ciep 285 que abriga ainda muitas pessoas da catástrofe de Jamapará no Município de Sapucaia. Observando suas atitudes de calma e resignação diante do seuinfortúnio me emocionei ao ver como eles buscam a paz diante de tanta diversidade e dificuldade e me lembrei dahistória do bambu e suas grandes qualidades. Essas pessoas,com todo respeito, são essa planta, fortes e profundas não se deixam abalar de forma definitiva, lutam, arregaçam asmangas e recomeçam. Leiam a história e procuremos ser como essa que até após a destruição de Hiroshima pelasarmas atômicas os bambus resistiram, e foram as primeirasplantas a aparecer no árido cenário pós-guerra. Assistam eMeditem:

Pipa Voando- Mensagem no saco de pão.

               Hoje a tarde, tomando café observei uma mensagem publicada no saco de pão, trata-se de uma publicação de mensagem de ânimo e motivação. Interessante, já que num local inusitado estava estampada a publicação de uma mensagem de muito conteúdo que com certeza promoverá a quem ler forte reflexão, e ainda mais, tem tudo a ver com o trabalho da Seeduc no que diz respeito a implantação da GIDE. Segue mensagem retirada do site www.otimismoemrede.com.

Pipa Voando

Você já viu uma Pipa voar a favor do vento ?

Claro que não.

Frágil que seja, de papel de seda e taquara, nenhuma se dá ao exercício fácil de voar, levada suavemente pelas mãos de alguma corrente.

Nunca.

Elas metem a cara.

Vão em frente.

Têm dessa vaidade de abrir mão de brisa e preferir a tempestade.

Como se crescer e subir fosse descobrir em cada vento contrário uma oportunidade.

Como se viver e brilhar fosse ter a sabedoria de ver uma lição em cada dificuldade.

No fundo, no fundo, todo mundo deveria aprender na escola a empinar pipas, pandorgas ou raias.

Para entender desde cedo, que Deus só lhes dá um céu imenso porque elas têm condições de o alcançar.

Assim como nos dá sonhos, projetos e desejos, quando possuímos os meios de os realizar.

De tempos em tempos, voltaríamos às salas de aula das tardes claras só para vê-las, feito bandeiras, salpicando o azul.

Assim compreenderíamos, de uma vez por todas, que pipas são como pessoas e empresas bem sucedidas: Usam a adversidade para subir às alturas!

O que você precisa saber sobre a Bonificação por Resultados - Parte 1

QUAIS SÃO OS INDICADORES UTILIZADOS PARA ALCANÇAR A BONIFICAÇÃO?

1)  IDERJ - Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado do Rio de Janeiro - O IDERJ [e um índice de qualidade escolar criado para fornecer um diagnóstico da escola, em uma escala de 0,00(Zero) a 10,0(Dez), baseando-se em dois critérios: Indicador de Fluxo Escolar( IF) e Indicador de Desempenho( ID)

2)     SAERJ - ID - O ID é medido a partir do agrupamento das notas obtidas pelos alunos nos exames do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro ( SAERJ ) em quatro níveis de proficiência: Baixo, Intermediário, Adequado e Avançado.

3)    IF - Indicador de Fluxo Escolar - O IF é uma medida sintética da promoção dos alunos em cada nível de ensino e varia entre 0,00( Zero) e 1,0(Um). Ele leva em conta a taxa de aprovação nas séries iniciais (1º ao 5º no) e finais ( 6º ao 9º ano)e do Ensino Médio(1º ao 3º ano) para cada escola, coletadas pelo Censo Escolar do ano em questão.

4)    IGE - Indicador Geral do Estado do Imóvel - O IGE é o Índice formado pelo conjunto de notas obtidas nos ítens do Instrumento Gerencial de Avaliação do Imóvel - IGAI elaborado pela Empresa de Obras Públicas - EMOP, a partir do qual as unidades escolares são classificadas nos seguintes níveis: Péssimo, Ruim, Regular, Bom e Ótimo.

Segue em outra postagem.

Visita do Sr Secretário de Educação do Estado do Rio de Janeiro à Sapucaia

      Nesta sexta-feira (13/01), o secretário de Estado de Educação, Wilson Risolia, percorreu três unidades escolares de Sapucaia, município da Região Centro Sul fluminense, atingido por fortes chuvas neste mês. A primeira delas foi o Ciep 285 – Luiz José Daflon Gomes, no bairro Jamapará, que está servindo de abrigo para 341 pessoas. A escola recebeu, da sede da Seeduc e da Diretoria Regional, gêneros alimentícios, garrafas d’água, materiais de limpeza e de higiene pessoal, roupas de cama e banho, entre outros donativos.

A outra escola visitada foi a C.E Jamapará que não recebe desabrigados mas auxilia com alimentos e alguns funcionários estão colaboram fazendo as refeições para outra parte da população  no ponto de apoio  fixado pelos Bombeiros e Defesa Civil perto de onde aconteceu o desmoronamento.

Durante sua visita conversou com alguns abrigados ali, percorreu toda a escola e elogiou muito a organização e as condições sob as quais essas pessoas estão. 

       Estavam  também presentes a recepcionar o Secretário Risolia, a Secretária de Educação do Município de Sapucaia, Maria José Bonfim G. Pereira(Dorinha) e o Sr. Anderson Zanom Prefeito da cidade.

Ele também se preocupou com o laser e cultura dos abrigados. Lá mesmo fez contato pelo celular com a Secretaria de Cultura do Estado e firmou o compromisso de alguns animadores culturais no Ciep para amenizar um pouco o sofrimento ao mesmo tempo ocupar o tempo ocioso de crianças , jovens e idosos.
A Diretora Pedagógica Regional Centro Sul, Janete Fortes está preocupada com a parte pedagógica dessas duas escolas afetadas indiretamente pelas chuvas, e promete um cuidado especial.

             O diretor administrativo de Ativos e Imobiliários da Seeduc, Carlos Alexandre Nogueira e o Secretário Risolia  verificaram  os danos causados pelas chuvas.Incluíndo a C. E Jamapará.

     A terceira escola foi na sede do Município, o C. E Maurício de Abreu onde o Secretário já providenciou em caráter de emergência a reforma do telhado em péssimo estado. O Sr Secretário prometeu voltar nesta unidade escolar em breve.

- Vamos fazer todo o possível para minimizar essa situação. A Secretaria de Estado de Educação está à disposição dos diretores para deixarmos as escolas prontas para o início do ano letivo – disse Risolia.

Notícias sobre Jamapará e Além Paraíba 

O Ciep Luiz Daflon está recebendo as vítimas dos desmoronamentos acontecidos no 4º Distrito de Sapucaia - Rj e as notícias que chegam de lá não são muito boas. 

          Infelizmente soube hoje que pelo menos três professoras das escolas de Jamapará perderam tudo na enchente de Além Paraíba, graças a Deus estão bem, porém desoladas. A professora Luciana Faria da C.E Jamapará perdeu tudo dentro de casa e as professoras Carlinda e Deise do Ciep estão desabrigadas e também perderam todos os seus pertences. 

Abaixo também copio a carta da direção do Ciep Brizolão 285 Luiz J. Daflon Gomes sobre as condições da escola e das pessoas:

Cara Janeth,

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              Informamos que a nossa escola está recebendo cerca de 150 pessoas desabrigadas em suas dependências. Muitas pessoas perderam suas casas e entes queridos e algumas saíram de suas moradias devido a localização das mesmas, em áreas de risco. A situação está muito complicada, pois a cidade vizinha que é Além Paraíba, também passa por sérios problemas com as chuvas e fica difícil enviar ajuda para a comunidade de Jamapará. A prefeitura  vem buscando atender na medida do possível, enviando mantimento, mas precisamos de muito mais. Intercedam por nós junto ao Sr. Secretário, pois como você mesma disse ele se prontificou a ajudar. Vamos unir forças para que a população, já tão sofrida, consiga superar esse momento tão difícil, pelo qual está passando. Até transitar aqui está difícil, na segunda-feira não conseguimos chegar no CIEP, eu e vários outros funcionários tivemos que  voltar pra casa, pois a estrada ficou totalmente interrompida. 

                   Que Deus nos ampare a todos e que passe logo tanta tragédia! 

             

                                                                                   Marineth/Marina 

Depoimentos sobre as chuvas em Sapucaia

Estou recebendo emails dos professores das escolas de Sapucaia sobre sua situação com relação às chuvas nos últimos dias.
Somos todos amigos, fazemos parte de uma grande equipe, por isso achei importante postar os emails que estou recebendo e dividi-los com todos.

segunda-feira, 9 de janeiro de 2012 20:30

Lúcia Helena, boa tarde!

Aqui em Cataguases, houve enchente que amedrontou-nos, mas graças a Deus o nível das águas está diminuindo. Cremos que tudo voltará ao normal, sem demora. 

Abraços,

Consolação

                                        ___________________   /  /  _____________________

Por aqui esta tudo tranquilo, espero que o ocorrido ai não tenha ceifado a vida de pessoas conhecidas e de nosso convívio.

Miguel Ribeiro Moreira

SAPUCAIA 10 DE JANEIRO DE 2012

NOTÍCIAS DE JAMAPARÁ E DAS ESCOLAS CE JAMAPARÁ E CIEP 285 LUIZ J. D. GOMES

Liguei hoje pela manhã para a C.E Jamapará que fica no 4º Distrito de Sapucaia. Procurei saber sobre professores e funcionários residentes nas áreas de risco e a auxiliar de secretaria informou-me que os professores e funcionários estão todos bem. Alguns tiveram que se retirar de suas casas pois correm o risco de ficar sob muita terra, já que suas casas encontram-se em zonas de perigo. Algumas dessas pessoas lamentavelmente  perderam parentes e amigos. O Ciep 285, Luiz Daflon Gomes está acolhendo desabrigados e uma professora dessa UE não pode retornar a sua residência tendo-se em vista que sua casa está em local de alta periculosidade. 

Rezemos para que todos tenham muita força de superação num momento tão difícil de suas vidas.

      

                                                                                                          terça-feira, 10 de janeiro de 2012 12:00

Ola Lucia eu realmente estou aproveitando as ferias, fiz algumas economias e estou estudando ingles na Cidade do Cabo, Africa do Sul. Mas se souber noticias pode me mandar pois aqui a internete e meio fraca e com a diferenca de fuso Horario ( 4 horas a mais fica meio complicado de ligar e encontrar alguem em casa, sem contar que e dificil encontrar alguem em casa),

Desculpe os erros esse teclado esta desconfigurado

Carlos Senra.

Encontro de Núcleo - 12/2011

Finalizamos o ano com chave de ouro. Nosso encontro foi muito positivo, houve inclusive a participação de alunos das escolas demonstrando sua atividade na implementação do Programa 5 S. Os professores convidados apresentaram suas boas práticas.
Contamos nesse dia com a presença da Diretora Regional Pedagógica Professora Janete Fortes.